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加洛穿越到了异世界，机缘巧合之下成了一名虔诚的牧师。“光耀之时，当与人为善，谦虚谨慎...”“意思是我白天要唯唯诺诺...”“黑夜之刻，当忏悔告罪，忘却纷争...”“意思是我晚上要重拳出击，劝人向善...”
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《指南》明确了以“智”助教、以“智”助学、以“智”助评、以“智”助育、以“智”助研、以“智”助管等六大重点应用领域，全面涵盖了人工智能在学校教育中的所有关键应用层面。对六大重点应用领域中的29个典型场景提出了引导和规范，确保人工智能技术在教学、管理、科研等各个环节中充分发挥作用，为教育工作者提供明确的操作框架，使复杂的技术应用变得易于实践。
AI学伴协助规划学习路径、语言学习助手助力口语听力技能提升、利用人工智能提供个性化学习辅导、以VR模拟模拟身临其境的学习体验……在以“智”助学方面，《指南》强调，学校要围绕“以学生为中心”理念，积极利用人工智能技术助力学生个性化学习、研究和实践，促进学生在不同学习环境下的自主学习能力和探索性、创新性思维发展。
《指南》对学校的教育人工智能应用作出规范要求，包括：不得使用人工智能危害国家安全和利益、损害国家形象或宣扬法律法规禁止的内容，不得违背基本的教育教学规律和学生身心成长规律。全面了解生成式人工智能的风险、局限性与不足，严格保护个人私、敏感信息和涉密信息。未成年人要在教师或家长的许可和引导下，适度使用生成式人工智能。及时干预学生沉迷或接触不良人工智能产品的情况，主动告知监护人，推动家校社协同，共同引导学生正确使用人工智能技术。加强人工智能通识教育，鼓励高校探索利用数字人、智能体等人工智能技术开设相关课程。
冯洪荣说，在《指南》的研制过程中，充分考虑了人工智能技术对不同年龄段学生的影响，确保技术应用的最终目标是促进学生健康成长。人工智能应用应立足于学生的全面发展，其价值在于引导学生进入更深层次的思维，促进科学发现和创新能力的提升。同时，《指南》强调了批判性使用人工智能的理念。教育系统应成为人工智能技术的引领者，通过合理使用人工智能，确保它成为教育创新的助推器，而非束缚学生思维的工具。人工智能是实现高质量教育发展的重要工具，但其使用方式应始终围绕学生个性化发展、教师专业成长和教育质量的提升展开。
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今年以来，睢宁县妇联充分发挥妇联职能优势，进一步联系妇女、服务妇女、带动妇女、引领女性向善向上。围绕保障妇女儿童权益，开展了“双护课堂”“巾帼普法乡村行”系列普法讲座130余场，参与活动收益人员6800余人；围绕反家暴、反诈、婚姻家庭、家庭教育等发放普法宣传手册12400余份，进一步营造妇女学法、知法、守法、用法的良好氛围。
困难群体兜底助保工作直接关系到困难群众的基本生活保障。今年，睢宁县人社局已累计为12883名低保对象、特困人员、重度残疾人等困难人员代缴保费128.83万元，实现特殊人群参加保险工作全覆盖，而且实现办理“0跑腿”。“不需要群众来大厅申请办理，我们与民政、残联部门进行数据共享，定期将数据录入系统为他们代缴保费，让困难群众共享发展成果。”睢宁县人社局社保中心副主任李净说。
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