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问曰:何谓天人相犯?答曰:天之道,损有余以补不足;人之道,则不然,损不足以奉有余。是故人道益盛,天道益损,损之又损,至于衰微。此所谓天人相犯也!复问曰:天人相犯,结论如何?答曰:天人相犯既久,乃是末法之世!又问:何谓末法之世?答曰:末法之世,无法、无天、无信、无道!……问曰:地仙界中,天地之序如何?答曰:人法地,地法天,天法道,道法自然!(本书圆梦出版已经上线,请各位同道支持!)
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《指南》明确了以“智”助教、以“智”助学、以“智”助评、以“智”助育、以“智”助研、以“智”助管等六大重点应用领域,全面涵盖了人工智能在学校教育中的所有关键应用层面。对六大重点应用领域中的29个典型场景提出了引导和规范,确保人工智能技术在教学、管理、科研等各个环节中充分发挥作用,为教育工作者提供明确的操作框架爱游戏体育登录入口,使复杂的技术应用变得易于实践。
AI学伴协助规划学习路径、语言学习助手助力口语听力技能提升、利用人工智能提供个性化学习辅导、以VR模拟模拟身临其境的学习体验……在以“智”助学方面,《指南》强调,学校要围绕“以学生为中心”理念,积极利用人工智能技术助力学生个性化学习、研究和实践,促进学生在不同学习环境下的自主学习能力和探索性、创新性思维发展。
《指南》对学校的教育人工智能应用作出规范要求,包括:不得使用人工智能危害国家安全和利益、损害国家形象或宣扬法律法规禁止的内容,不得违背基本的教育教学规律和学生身心成长规律。全面了解生成式人工智能的风险、局限性与不足,严格保护个人私、敏感信息和涉密信息。未成年人要在教师或家长的许可和引导下,适度使用生成式人工智能。及时干预学生沉迷或接触不良人工智能产品的情况,主动告知监护人,推动家校社协同,共同引导学生正确使用人工智能技术。加强人工智能通识教育,鼓励高校探索利用数字人、智能体等人工智能技术开设相关课程。
冯洪荣说,在《指南》的研制过程中,充分考虑了人工智能技术对不同年龄段学生的影响,确保技术应用的最终目标是促进学生健康成长。人工智能应用应立足于学生的全面发展,其价值在于引导学生进入更深层次的思维,促进科学发现和创新能力的提升。同时,《指南》强调了批判性使用人工智能的理念。教育系统应成为人工智能技术的引领者,通过合理使用人工智能,确保它成为教育创新的助推器,而非束缚学生思维的工具。人工智能是实现高质量教育发展的重要工具,但其使用方式应始终围绕学生个性化发展、教师专业成长和教育质量的提升展开。
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今年以来,睢宁县妇联充分发挥妇联职能优势,进一步联系妇女、服务妇女、带动妇女、引领女性向善向上。围绕保障妇女儿童权益,开展了“双护课堂”“巾帼普法乡村行”系列普法讲座130余场,参与活动收益人员6800余人;围绕反家暴、反诈、婚姻家庭、家庭教育等发放普法宣传手册12400余份,进一步营造妇女学法、知法、守法、用法的良好氛围。
困难群体兜底助保工作直接关系到困难群众的基本生活保障。今年,睢宁县人社局已累计为12883名低保对象、特困人员、重度残疾人等困难人员代缴保费128.83万元,实现特殊人群参加保险工作全覆盖,而且实现办理“0跑腿”。“不需要群众来大厅申请办理,我们与民政、残联部门进行数据共享,定期将数据录入系统为他们代缴保费,让困难群众共享发展成果。”睢宁县人社局社保中心副主任李净说。
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“升级改造后的马可·波罗纪念馆已于2023年5月开馆,采用现代声光电技术,利用造型造景、多媒体等手段,直观再现了《马可·波罗游记》中描述的内容,全面系统介绍了马可·波罗的传奇经历,生动讲述了马可·波罗游历中国、在扬州为官的传奇经历与所见所闻,成为扬州对外交往的一扇重要窗口。”扬州市文化广电和旅游局党委委员、文物局副局长曹华军说。
《马可·波罗游记》记录了马可·波罗的非凡经历,搭建起东西方文明的交流与融合之桥。意大利驻沪总领事馆文化处处长达仁利(Francesco D’Arelli)在视频致辞中表示,“《马可·波罗游记》许多段落中强调,他所描述或叙述的一切皆为其亲眼所见,他推动了东西方交流与对话,他是所有人的典范,更是意大利和中国所承载的两种伟大文明的体现。”
“马可·波罗在中国旅居十七年,我们对其具体行踪当然感兴趣。但《马可·波罗游记》一书主要采取了地理志的编写体例,较少记载人物,对马可·波罗个人行踪的直接陈述并不多。”南开大学历史学院教授马晓林说,“杨志玖教授利用中国文献与《马可·波罗游记》对证,确定马可·波罗从泉州离华的时间在1291年初,可谓定论。而马可·波罗在华期间的活动,仍需要研究。”
《马可·波罗游记》关于中国的系统介绍,更是极大激发了意大利人对于这个东方文明古国的浓厚兴趣。来自意大利的维罗纳大学人文学院副教授孔秦(Chiara Concina)和威尼斯大学人文系研究员席密恩(Samuela Simion)均表示,通过研究考证:《马可·波罗游记》是真实的,马可·波罗来过中国。