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公元年，唐僖宗乾符五年。这一年，王仙芝战死黄梅，部众推黄巢为主，号冲天大将军，转战南方。这一年，李克用杀大同军使段文楚，父子二人发动叛乱，沙陀兵马抄掠河东。这一年，江南盗贼蜂起，连陷州郡。这一年，河南连岁旱蝗，军士作乱。这一年，僖宗斗鸡击球，不理朝政。这一年，大唐风雨飘摇。这一年，后世穿越而来的邵树德有自己的理想。他想登高望远，看到的是万家灯火；他想游览山河，看到的是田园牧歌。他想孩童长得健壮，他想妇人免遭凌辱，他想老人能得善终。他想结束这个乱世。
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就辽宁多地沿岸突发的异常增水事件，10月22日，澎湃新闻（www.thepaper.cn）从自然资源部获悉，本次异常增水过程强且持续时间长，1米左右的异常增水在渤海沿岸持续时间超过20小时，叠加天文高潮导致21日凌晨前后辽宁省多个潮位站出现破历史纪录的高潮位，辽宁、河北、天津等多地出现海水倒灌现象。目前，在国内外尚未发现有明确记载的此类案例。
自然资源部有关专家分析认为，此次异常增水主要与外海大范围风暴潮波的震荡回流和天文高潮的叠加有关。在此次异常增水发生前，受冷空气和出海气旋共同影响九州体育改为bet9，10月18日至19日上午，渤海湾、莱州和山东半岛沿岸出现了一次强风暴潮过程。19日下午至20日白天，渤海沿岸普遍出现了最大超过100厘米的持续减水过程，致大量海水在外海堆积，20日夜间到21日早晨，堆积的海水震荡回流正好叠加在当地天文高潮上，导致辽宁、河北和天津等地沿岸普遍潮位较高。
10月20日傍晚到21日下午，渤海和黄海中北部各潮位站在无明显天气系统的情况下出现80到160厘米的增水，辽宁省沿岸出现了达到当地红色警戒潮位的高潮位，河北省秦皇岛市、唐山市和山东省烟台市出现了达到当地橙色警戒潮位的高潮位，天津市、河北省沧州市、山东省潍坊市和威海市出现了达到当地黄色警戒潮位的高潮位。
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近年来，四川省甘孜州泸定县以基层治理为工作重点，以群众诉求为工作目标，以护航当地经济发展为工作职责，取得了显著成绩。2024年，甘孜州委提出“三房治理”（即以房管人、以房服务、以房守底）工作模式，泸定县立足实际，赋予其更为多元的功能：以房屋作为基层治理的抓手，通过创新“自驾营地”车辆信息管理九州体育改为bet9，提升全域旅游品质，进一步筑牢基层平安基石九州体育改为bet9，再结合运行一年多的“一站式”多元化矛盾纠纷调解中心，让老百姓实现在“家门口”就能完成多种诉求，让矛盾纠纷“终结”在此。
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小区网格员和楼栋长以“三个管好”（即管好人、管好房、管好底数）为标准，仔细做好人员登记台账。“建立台账的主要目的是提高人员信息的精准度，出租房的租住和退租的时间节点将作为重点关注信息。比如，某户租户下个月即将退租，我们会提前跟房东沟通，询问他是否续租还是收回房屋自住。这样的信息追踪大大提高了工作效率。”沙坝社区党支部书记牛勇说道。
2023年，某某中药种植合作社（甲方）与泸定县冷碛镇瓦斯营盘村105户村民（乙方）签订了土地租赁协议，但合作社交付两次租金后，便不再继续支付，前后累计拖欠村民租金73570元。矛盾纠纷产生后，村委会及村级综治中心第一时间提前介入，进行调解。但某某中药种植合作社始终未能给出解决方案。随后，村级综治中心将案件移送至泸定县“一站式”矛盾纠纷多元化解中心受理，该中心将纠纷快速分流到泸定县法院朱福龙“石榴籽”调解工作室。
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中国法治实务大讲堂深入学习贯彻习近平法治思想，突出政治性、专业性、实践性，深化法学院校与法治实务部门协同育人，提高法治人才自主培养质量，教育引导法学院校师生深刻领悟习近平法治思想的真理力量和实践伟力，坚定法治自信，坚定不移走中国特色社会主义法治道路，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供坚实法治人才保障。
黄祎围绕《学深悟透笃行习近平法治思想坚定不移走中国特色社会主义法治道路》作专题授课，紧扣全面依法治国工作实际，深入讲解了习近平法治思想的重大意义、科学内涵、核心要义和实践要求，系统介绍了新时代以来法治实务部门践行习近平法治思想取得的丰富实践成果以及下一步工作举措，鼓励和引导法学院校师生自觉做习近平法治思想的坚定信仰者、积极传播者、模范实践者。参加学习的法学院校师生普遍反映，中国法治实务大讲堂让他们深刻体悟到了新时代法治中国建设取得的历史性成就，增强了对法治建设实践的真实感受。今后要将习近平法治思想更加自觉融入日常学习工作中，筑牢思想根基，培养法治精神，增长法学专业能力，更好肩负起建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家的时代重任。
大讲堂首次面向全国法学院校师生进行同堂授课，采取线上线下相结合方式进行。教育部高等学校法学类专业教学指导委员会负责同志、各省级教育行政部门有关负责同志、全国高校教务部门负责同志和法学院系师生16万余人参加。中央依法治国办、教育部、司法部将常态化举办中国法治实务大讲堂，邀请法治实务部门负责同志授课，不断完善以实践为导向的法学院校教育培养机制。